桃花源记写作背景

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，希望能够帮助到您 。

　《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言 ，选自《陶渊明集》
。下面为大家带来了桃花源记写作背景
，欢迎大家参考阅读！

　桃花源记

　魏晋：陶渊明

　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行 ，忘路之远近 。忽逢桃花林，夹岸数百步
，中无杂树，芳草鲜美 ，落英缤纷
，渔人甚异之
。复前行，欲穷其林。

　林尽水源 ，便得一山
，山有小口，仿佛若有光 。便舍船 ，从口入。初极狭
，才通人
。复行数十步，豁然开朗。土地平旷 ，屋舍俨然
，有良田美池桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻
。其中往来种作 ，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫
，并怡然自乐 。

　见渔人，乃大惊 ，问所从来
。具答之。便要还家
，设酒杀鸡作食 。村中闻有此人，咸来问讯
。自云先世避秦时乱 ，率妻子邑人来此绝境
，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世 ，乃不知有汉
，无论魏晋 。此人一一为具言所闻，皆叹惋
。余人各复延至其家 ，皆出酒食。停数日
，辞去 。此中人语云：“不足为外人道也。
”（间隔一作：隔绝）

　既出，得其船 ，便扶向路，处处志之
。及郡下
，诣太守，说如此。太守即遣人随其往 ，寻向所志
，遂迷，不复得路 。

　南阳刘子骥 ，高尚士也
，闻之，欣然规往
。未果 ，寻病终
，后遂无问津者。

　写作背景

　年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是 ，他生活的时代正是晋宋易主之际
，东晋王朝极端腐败，对外一味投降 ，安于江左一隅之地 。内部互相倾轧，军阀连年混战
，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨
。在国家濒临崩溃的动乱岁月里 ，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时
，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度 ，保护高门士族贵族官僚的特权
，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会 。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士 ，当然就“壮志难酬 ”了
。加之他性格耿直
，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵 ，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾
，产生了格格不入的感情。义熙元年（405），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令 ，与统治者最后决裂，长期归隐田园
，躬耕僻野 。

　他虽“心远地自偏
”，但“猛志固常在” ，仍旧关心国家政事
。元熙二年（420年）六月
，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初 ”。次年 ，刘裕采取阴谋手段
，用毒酒杀害晋恭帝 。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满 ，加深了对现实社会的憎恨
。但他无法改变、也不愿干预这种现状
，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界 ，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的 。

　作者简介

　陶渊明（365—427）
，晋宋时期诗人 、辞赋家
、散文家
。一名潜，字元亮 ，私谥靖节。浔阳柴桑（今江西九江西南）人 。出生于一个没落的仕宦家庭
。曾祖陶侃是东晋开国元勋，祖父作过太守
，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。

　陶渊明一生大略可分为三个时期 。第一时期 ，28岁以前
，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中
。第二时期 ，学仕时期
，从晋孝武帝太元十八年（393年）他29岁到晋安帝义熙元年（405年）41岁。第三时期，归田时期 ，从义熙二年（406年）至宋文帝元嘉四年（427年）病故 。

　归田后20多年
，是他创作最丰富的'时期
。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”，开创了田园诗一体。陶诗的艺术成就从唐代开始受到推崇 ，甚至被当作是“为诗之根本准则
” 。传世作品共有诗125首
，文12篇，后人编为《陶渊明集》。

　拓展阅读：桃花源记读后感

　怀着小小的激动心情 ，我阅读了陶渊明的《桃花源记》
。那么美丽、祥和的世外桃源，深深的吸引了我。

　有时候我也不时的在幻想
，要是有一天我也生活在那样的环境下，那该是多么美好啊 。可是那就是仅仅只是幻想 ，当我缓过神来
，就会有一种道不明的失落感，人类的破坏 ，人类的不和谐
，造成现实社会已经冷冰冰的了
。在那个黑暗的社会中，‘桃花源’的确是人们向往的地方 ，没有压迫
，没有剥削。‘忽逢桃花林，夹岸数百步 ，中无杂树
，芳草鲜美，落英缤纷’ ，仿佛我已经深入其中 。小溪两岸群山连绵，顺着小溪走
，一个神秘的地方出现了，桃花盛开 ，到处生机勃勃
。那粉红色的桃花一朵紧挨一朵
，挤满了整个枝丫，羞羞答答地互相簇拥着 ，它们像一群顽童
，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛 ，一簇簇
，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠 ，探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣
，换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌 。

　跟着陶渊明的踪迹 ，我们来到了充满和平宁静的桃花源
。‘土地平旷，屋舍俨然
，有良田美池桑竹之属，阡陌交通 ，鸡犬相闻’
，好一幅和平宁静的景象。土地平坦宽阔，肥沃的土地上种满了庄稼 ，年轻的小伙子下田耕种
，不畏炎热，都在努力的为自己的生活播种着 。‘接天莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红
。’除了那可爱的桃花
，还有一群群小动物，小鱼和小虾嬉戏着 ，来来回回
，都好像在寻找自己的好朋友，有时候还朝着我们眨眨眼。 啊 ，桃花源里的池塘真绿，仿佛是一块无瑕的翡翠
，涟涟秋水，给人几丝凉意;瞧!

　‘黄发垂髫 ，怡然自乐’把桃花源人们的幸福生活表现的淋漓尽致 。‘设酒杀鸡作食’对于一个外来人
，老百姓们热情招待他，热热闹闹 ，并没有觉得他是个外人
，会给人们带来伤害，他们那么淳朴 ，善良
，可是这个武陵人却不记恩德，恩将仇报 ，妄想打扰他们的安宁生活
，以为可以得到一大笔财富。他们自私自利，见利忘义 ，只活在钱财之中
。我们用心想想，在现实社会中
，这种人有吗?多吗?确实，多。多的数不胜数 。社会上正是有了那么多这种人 ，社会才变的那么乱
。如果现实社会中的人们
，都能为他人着想，为他人考虑 ，不要只想着自己
，那么‘桃花源’将不再是梦想，而是现实。

　想到这里美好的感觉戛然而止 ，黑暗已经笼罩了整个天空
，笼罩了人们的心灵 。我们不应该让黑暗继续蔓延下去，作为现实社会中的一份子 ，我们应该担当起保护家园的责任
，创建一个和谐美好的社会，只有欢笑 ，没有压迫，没有家破人亡
，每家每户都是如此的幸福，把那些邪恶 ，肮脏的思想通通从灵魂里清楚
。

　作为现代的中学生
，要好好学习，长大后为自己的祖国贡献一份力量。

　《桃花源记》教案

　第一课时

　教学目标：

　1 、理解
、积累重点文言词语和句式 ，通译全文 。

　2、整体把握文章内容
。

　3 、理解本文深刻的主题思想
，感受作者美好的社会理想。

　4、学习本文虚景实写
、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点 。

　5 、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情
。

　教学重点：

　1
、积累文言词汇和句式 ，疏通文意。

　2、感受桃花源优美的环境
，淳朴的人情，和平安定 、丰衣足食的生活 ，民主平等
、其乐融融的人际关系 。

　教学难点：

　理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的
，正确评价课文所描绘的理想境界。

　课时安排：

　二课时
。

　教学过程：

　一、新课导入：

　教师播放情景动画，并导入。

　同学们 ，我国湖南省有一处风景独特 、备受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下 。大家知道是哪儿吗？那位诗人又是谁呢？你去过没有？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》
，让我们一起来感受作者的思想感情
。首先，我们了解一下作者：

　二
、诵读和复述：

　1、教师泛读课文 ，学生听读
，从而熟悉字词读音 、朗读节奏。

　2
、请一位同学朗读，要求读出感情 ，咬准字音 。（读完后由同学做适当评价
。）

　3、全班同学结合注解默读课文
，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象 。复述不完整可由其他同学补充
。

　4 、全班同学齐读课文 ，然后反复自由朗读。

　三、疏通词句：

　1
、请同学们找出文章中难解的、注解中没提到的 、应特别予以重视的字词 。

　2
、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等
，但不宜细讲
。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想 、加深理解。

　3
、请同学找出难译的语句 ，寻找优秀同学作答 。（此项活动意在充分调动学生积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）

　4 、请同学逐句翻译
，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨
。

　第二课时

　一
、理清思路：

　划分课文段落层次，并归纳其大意。

　第一段：开端 ，写渔人发现桃花林 。

　第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历
。

　第四段：结局
，写太守派人寻找桃花源未果。

　第五段：尾声，写桃花源无人问津 。

　教师播放媒体资源中的视频――音乐电视片《桃花源》 ，从而加深学生对陶渊明笔下桃花源的理解
。

　二 、深入研读：

　1
、揣摩语言。让学生思考以下问题
，从而体会陶渊明文章的语言技巧 。

　（1）“忽逢桃花林 ”，“忽
”表现渔人怎样的心情？

　（2）“渔人甚异之” ，“之 ”在此指代什么？

　（3）“欲穷其林
”
，“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？

　（4）前文与“豁然开朗 ”相对应的词语是什么？

　（5）为什么桃花源人“见渔人，乃大惊
”？

　2、主题探究
。四人小组讨论以下问题 ，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。

　明确：

　1 、

　2、

　3
、

　三、拓展思考：

　独抒己见（根据立场 、观点相同或相近的特点
，将全班同学分成两至三派进行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解 。）

　（1）渔人为何“停数日”就“辞去 ”？为什么不留下来？

　（2）这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？

　（3）今天 ，我们应当怎样看待这种社会理想？

　四
、教师总结：

　我们学习了一篇很好的文章
，不仅学到了一些相关的语文知识，也进一步了解了封建社会的一些社会状况 ，了解了陶渊明其人
。古人云：“国家兴亡，匹夫有责。
”我们应当关注社会
，关注历史，做一个有社会责任感的人 。

　五、布置作业：

　你认为陶渊明笔下的理想社会会不会成为现实？为什么？请写一篇短文 ，表达自己的观点。

写作背景：

陶渊明虽远在江湖
，仍旧关心国家政事
。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王 ，改年号为“永初”。次年
，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝 。

这些不能不激起陶渊明思想的波澜
。他从固有的儒家观念出发 ，产生了对刘裕政权的不满
，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变 、也不愿干预这种现状 。

只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界 ，以寄托自己的政治理想与美好情趣
。

《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一
，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。原文：

桃花源记

魏晋：陶渊明

晋太元中 ，武陵人捕鱼为业 。缘溪行，忘路之远近
。忽逢桃花林
，夹岸数百步，中无杂树 ，芳草鲜美
，落英缤纷，渔人甚异之。复前行 ，欲穷其林 。

林尽水源
，便得一山，山有小口 ，仿佛若有光
。便舍船
，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步 ，豁然开朗。土地平旷
，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
。

阡陌交通 ，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着
，悉如外人 。黄发垂髫，并怡然自乐
。见渔人 ，乃大惊
，问所从来。具答之 。便要还家，设酒杀鸡作食
。

村中闻有此人 ，咸来问讯。自云先世避秦时乱
，率妻子邑人来此绝境，不复出焉 ，遂与外人间隔 。问今是何世
，乃不知有汉，无论魏晋
。此人一一为具言所闻 ，皆叹惋。

余人各复延至其家
，皆出酒食 。停数日，辞去
。此中人语云：“不足为外人道也。 ”既出 ，得其船，便扶向路
，处处志之 。及郡下，诣太守 ，说如此。

太守即遣人随其往
，寻向所志，遂迷 ，不复得路
。南阳刘子骥
，高尚士也，闻之 ，欣然规往。未果
，寻病终，后遂无问津者 。

译文：

东晋太元（公元376-396）年间 ，武陵有个人以捕鱼为生
。有一天他沿着溪水划船而行
，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内 ，中间没有其它树木 。

花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂
，渔人对此感到非常诧异
。他继续往前走，想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水的源头 ，渔人发现了一座小山
，山上有个小洞口 。

洞子里面仿佛隐约透着点光亮
。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄 ，只能容得下一人通过 。又行走了几十步
，突然变得明亮开阔了
。渔人眼前这片土地平坦宽广。

房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地
、美丽的池塘 ，以及桑树、竹子这类的植物 。田间小路四通八达
，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男男女女的衣着打扮
。

全都和外面的人一样。老年人和小孩儿 ，都怡然并自得其乐 。这里的人看见了渔人
，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的
。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客 。

摆了酒 、杀了鸡用来款待他
。村里面的其它人听说来了这么一个人 ，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方 。

从此他们再没有人出去了
，所以和外面的人隔绝了一切往来
。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝 ，更不用说魏
、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来 。

村民们听了都感叹惋惜
。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中
，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞 。

村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”渔人出来之后 ，找到了自己的船
，就沿着来时的路回去，处处都做了记号
。他到了郡城武陵 ，就去拜见太守
，说了自己的这番经历。

太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号 ，最终迷路了
，后来再也找不到通往桃花源的路了 。南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人
。

他听到了这个消息 ，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了
，后来就再也没有探访桃花源的人了 。

扩展资料：

赏析：

文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美 ，落英缤纷
”的桃花林作为铺垫
，引出一个质朴自然化的世界
。在那里，一切都是那么单纯 ，那么美好
，没有税赋，没有战乱 ，没有沽名钓誉。

也没有勾心斗角 。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到
。人与人之间的关系也是那么平和
，那么诚恳。造成这一切的原因，作者没有明说 。

但从“乃不知有汉 ，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底
，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团
。这个幻想中的桃花源世界。

对生活在虚伪黑暗 、战乱频繁
、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的 。作者的简净笔触 ，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。

当然
，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想 ，艺术地展现了大同社会的风貌
，是不满黑暗现实的一种精神寄托
。

表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。桃花源中的家庭多为主干家庭（三代同堂），从“其中往来种作 ，男女衣着
，悉如外人 。黄发垂髫，并怡然自乐
。 ”

从“男女
”、“黄发” 、“垂髫 ”这三个词便可以看出此点。文章的结构也颇有巧妙之处 。作者借用小说笔法 ，以一个捕渔人的经历为线索展开故事
。

开头的交代
，时代、渔人的籍贯。都写得十分肯定，似乎真有其事 。这就缩短了读者与作品的心理距离 ，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源
。

相反
，如果一开头就是“山在虚无缥缈间
”，读者就会感到隔远。作品的感染力也就会大打折扣 。“不足为外人道也”及渔人返寻所志 ，迷不得路
。

使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔
，又使全文有余意不穷之趣 。

作者介绍：

陶渊明是中古时代的大思想家。他的文学思想是魏晋南北朝文学思想的重要组成部分
。他对真的理解，既注重历史与生活的真实 ，更注重思想情感和襟怀抱负的真实
，是较完美的艺术真实。

同时，他对自然的理解也表现其文学思想的独特性 。他不言教化
、不事雕凿,注重情感的自由抒发,注重诗文的自然天成,这是一种非常高的境界
。

然而 ，无论是提倡艺术真实
，还是推崇文学的自然，都是为了酣畅淋离地表现人生。这是陶渊明文学思想的灵魂 。陶渊明对社会人事的虚伪黑暗有极清醒的认识
。

因而他的隐逸不是消极的逃避现实 ，而是具有深刻的批判社会现实的积极意义。当他在漫长的居生活中陷入饥寒交迫的困境时
，尽管也彷徨过，动摇过 ，但最终还是没有向现实屈服 。

宁固穷终生也要坚守清节
。据说郡官派督邮来见他
，县吏就叫他穿好衣冠迎接。他叹息说：“我岂能为五斗米，向乡里小儿折腰！ ”从此 ，不为五斗米折腰传为佳谈 。

陶渊明喜欢喝酒，“寄酒为迹
”抒发自己不愿和腐朽的统治集团同流合污的心愿
，表现出诗人恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品格，也正是因为如此它的作品才虽平淡质朴却诗意盎然
。

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